Richard Stallman llama a seguir colaborando con la interfaz libre ( sugar) de las OLPC

Había tan solo leído por encima el artículo de RMS sobre cómo salvar las OLPC de Windows ( N. Negroponte anunció qu elas OPC podrán hacerlo) sin percatarme la buena propuesta de colaboración que propone para avanzar aún si las OLPC corren en windows la interfaz ( sugar ) es libre por lo que sería bueno seguir involucrado colaboren.
Creo que es buen ejemplo de colaboración para el desarrollo y evolución de un proyecto. Las tecnologías tiene muchas posibilidades como ser libre o privativo y es una verdad contundente,por mpas que sepamos que lo mejor a la larga sea la opción libre, por lo se puede dejar un proyecto educativo y cientos de miles de niños, solo porque no es lo que esperábamos.

Acá la definición de Sugar:

Sugar se encuentra en el corazón de la Interfaz Humana de la OLPC. Su objetivo es convertir a la laptop en algo divertido, fácil de usar, y experiencia social que promueva el compartir y aprender.

He aquí las palabras de Richard Stallman:

La decisión del proyecto no es final; la comunidad del software libre debe hacer todo lo posible para convencer a OLPC de continuar siendo (aparte de ese paquete de firmware) una fuerza para la libertad.

Parte de lo que podemos hacer es ofrecer ayuda con el software libre propio del proyecto. OLPC esperó contribución de la comunidad a su interface, Sugar, pero esto no ha pasado mucho. En parte eso es porque OLPC no ha estructurado su desarrollo como para llegar a la comunidad por ayuda — lo que significa, cuando es visto en términos constructivos, que OLPC puede obtener más contribución empezando a hacer esto.

Sugar es Software Libre, y contribuir a él es una cosa buena. Pero no se olviden la meta: las contribuciones útiles son aquellas que hacen mejor a Sugar en sistemas operativos libres. Portearla a Windows está permitido por la licencia, pero no es algo bueno.

Cómo colaborar con Sugar – Fuente:Wiki de OLPC :

{{{1}}}

Abajo la traducción del artículo

Fuente: Barrapunto  »

¿Se puede rescatar OLPC de Windows? Richard Stallman


Habrán leído la controversial noticia, donde Nicholas Negroponte dijo que parte del fracaso de OLPC se debe a que usan Software “Open Source” (Más info en Alternaria TV).

La comunidad del software libre en general y la gente involucrada con el proyecto paró las orejas! Windows XP ha sido “adaptado” a estos aparatos, por lo que existe un gran peligro de que todo el proyecto sea ensuciado y pierda la base de todo lo que pretende ser, al involucrarse una empresa destructiva y con intereses tan opuestos al proyecto como Microsoft.

Richard Stallman escribe en su blog una declaración al respecto.

El siguiente texto está traducido libremente desde el blog de RMS:

Leí la declaración de Negroponte presentando la XO de OLPC como una plataforma para Windows en las circunstancias más irónicas posibles: durante una semana de preparación, con una fecha límite, para migrar personalmente a una XO.

Tomé esta decisión por una razón específica: libertad. Las IBM T23s que he usado por muchos años son adecuadas en práctica, y el sistema y aplicaciones que corren en ellas son totalmente software libre, pero la BIOS no lo es. Quiero usar una laptop con un BIOS software libre, y la XO es la única.

El software usual cargado no es 100% libre; tiene un programa firmware no-libre para correr el chip inalámbrico. Eso significa que no puedo promover la XO totalmente como es, pero fue facil para mí resolver ese problema para mi propia máquina: simplemente borré ese archivo. Eso hizo inoperativo al chip inalámbrico interno, pero puedo sin él.

Como siempre pasa, saltaron los problemas, los cuales demoraron la migración hasta la semana pasada. El viernes, cuando discutí algunos problemas técnicos con el staff de OLPC, también discutimos sobre cómo salvar el futuro del proyecto.

Algunos entusiastas del sistema GNU/Linux están extremadamente desilusionados por la posibilidad de que la XO, si es un éxito, no será una plataforma para el sistema que aman. Aquellos que han apoyado el proyecto OLPC con su esfuerzo o su dinero, pueden bien sentirse traicionados. Sin embargo, esas preocupaciones son empequeñecidas por lo que se apuesta acá: ya sea que la XO sea una influencia para la libertad o una influencia para el sometimiento.

Desde que se anunció la OLPC por primera vez, la hemos imaginado como una forma de llevar a millones de niños alrededor del mundo a una vida en la cual hagan su computación en libertad. El proyecto anunció sus intenciones de dar a los niños un camino para aprender sobre computadoras, permitiéndoles estudiar y tocar el software. Puede aún hacer eso, pero hay un peligro de que no lo va a hacer. Si la mayoría de las XOs que se usan actualmente corren Windows, el efecto en general va a ser el contrario.

El software privativo mantiene a los usuarios divididos e indefensos. Su funcionamiento es secreto, así que es incompatible con el espíritu del aprendizaje. Enseñar a los niños a usar un sistema privativo (no-libre) como Windows no hace del mundo un lugar mejor, porque los pone bajo el poder del desarrollador del sistema — tal vez de forma permanente. Pueden de la misma forma presentar a los niños a una droga adictiva. Si la XO se transforma en una plataforma para propagar el uso de software propietario, su efecto en general en el mundo será negativo.

También es superfluo. El OLPC ya ha inspirado otras computadoras baratas; si la meta es solo hacer disponibles computadoras baratas, el proyecto OLPC ha triunfado se construyan o no más XOs. Así que, ¿porqué más XO? Entrega de libertad sería un buen motivo.

La decisión del proyecto no es final; la comunidad del software libre debe hacer todo lo posible para convencer a OLPC de continuar siendo (aparte de ese paquete de firmware) una fuerza para la libertad.

Parte de lo que podemos hacer es ofrecer ayuda con el software libre propio del proyecto. OLPC esperó contribución de la comunidad a su interface, Sugar, pero esto no ha pasado mucho. En parte eso es porque OLPC no ha estructurado su desarrollo como para llegar a la comunidad por ayuda — lo que significa, cuando es visto en términos constructivos, que OLPC puede obtener más contribución empezando a hacer esto.

Sugar es Software Libre, y contribuir a él es una cosa buena. Pero no se olviden la meta: las contribuciones útiles son aquellas que hacen mejor a Sugar en sistemas operativos libres. Portearla a Windows está permitido por la licencia, pero no es algo bueno.

Estoy tecleando éstas palabras en la XO. Mientras viajo y hablo en las próximas semanas, hablaré de esto en los discursos para incrementar éste asunto.


Copyright 2008 Richard Stallman
Verbatim copying and distribution of this entire article are permitted worldwide without royalty in any medium provided this notice is preserved.

Aprender sin los otros: Sobre la computadora XO y su eficacia

Dos buenos posts de Juan Lapeyre sobre Educacion y Tecnologias de comunicacion e informacion, temas de cuestion no solo nacional sino continental tocados durante todo el 2007 en este blog:

Sobre la computadora XO y su eficacia

« Al distribuir la computadora para cada estudiante, se produce en él la necesidad de usarla, y se produce en el docente la necesidad de conocer algo más. Cualquier máquina produciría esto, pero si no se vinculara adecuadamente con el trabajo diario de la educación, el efecto se disiparía. No basta la simple distribución. La máquina en sí misma debe ser útil, realmente útil para que se prolongue este efecto y se genere una “masa crítica”. Es decir, una cantidad de docentes y estudiantes que empleen una computadora como si fuera un material educativo optimizado, a tal punto que deje de ser vista como una computadora y sea vista como una extensión útil de la mente que aprende.

Eso requiere mirar a esa computadora con otros ojos. No ver sus prestaciones informáticas, sino las actividades que puedo realizar. Y no las actividades que hago en mi casa para divertirme, como ver videos u oír música. No. Ver actividades que debo aprender, como por ejemplo, comparar imágenes para ejercitar mi discriminación visual, o organizar un conjunto de texto, imágenes y videos para explicar cómo se realiza la fotosíntesis. »

cuadro_olpc_800.jpg

Sistematización de lo que ofrece la computadora XO a la luz de las actividades que se hacen en la escuela y la vida.

Aprender sin los otros

En este blog:

Las Tecnologias De Comunicacion E Informacion


Blogs peruanos dedicados al tema:

Casi Un blog

Edutec

UNESCO edita Guía Práctica sobre Software Libre, su selección y aplicación local en América Latina y el Caribe

Fuente: EQSOFT y Vía Libre

La UNESCO, publicó la « Guía Práctica sobre Software Libre, su selección y aplicación local en América Latina y el Caribe » (Bajar .pdf 8,27MB.), bajo la autoría de Fernando da Rosa de Uruguay y Federico Heinz de Vía Libre de Argentina. La guía sirve de herramienta de difusión, apoyo, y aplicación de políticas vinculadas a Software Libre en la región.

Descargar Guía Práctica sobre Software Libre, su selección y aplicación local en América Latina y el Caribe

  • PDF 1
  • PDF 2
  • Enlaces relacionados:

    Se lanzó la declaración de Kronberg sobre el futuro de la adquisición y compartir el conocimiento en la educación

    Se firmo la Carta iberoamericana de egov. 2007 en Chile

    Microsoft a punto de lograr que windows XP corra en las OLPC

    A pesar de que las olpc fueron diseñadas para funcionar con Linux un directivo de Microsoft declaró que cada vez están más cerca de lograr que una versión de Windows funcione en las portátiles del programa OLPC.

    “Estamos gastando una cantidad no trivial de dinero en eso”, dijo Will Poole, vicepresidente de Microsoft. Comento que todavía les falta mucho y que al final del dia no hay garantias.

    Wayan Vota, el encargado del blog del proyecto comentó que los niños se sentirán más confortables con Linux y que

    “la gente verá que hay alternativas a Windows y le gustará más”.

    Fuente Teachtear.comReuters

    Enlaces relacionados:

    OLPC y Tecnologias de la Informacion y Comunicacion en Luna Antagonica

     OLPC/windows, el negocio de usuarios a 175 dólares y por qué no producimos conocimiento reflexiones desde los estudios culturales(I)

    No habrá Windows en el proyecto OLPC – Teachtear

    O(LPC)cean 40 mil / la gran estafa : ¿qué tipo de broma es ésta?

    Actualizacion

    22 millones para las OLPC sin un plan educativo detras.

    Presidente García anuncia crédito y subsidio para que 100 mil maestros adquieran computadora personal

    De que estan hablando exactamente?

    Al parecer, debemos esperar lo peor

    Fuente: Agencia Andina

    El presidente de la República, Alan García Pérez, anunció hoy que el próximo año cien mil maestros peruanos podrán acceder a un crédito de 300 dólares, además de un subsidio, para poder financiar la compra de una computadora personal.
    El jefe de Estado indicó que este crédito será otorgado a través del Banco de la Nación y podrá ser cancelado en un plazo de cuatro años, mientras que el subsidio en mención será de 150 dólares.
    Esto permitirá que, por una módica suma de 20 ó 30 soles al mes, un maestro pueda tener en su hogar o llevar al colegio una computadora de alto nivel que le permitirá ponerse a tono con la cultura, las publicaciones y el conocimiento del mundo”, destacó el dignatario.

    “Cada una de esas aulas tendrá su DVD, su televisor, en una escuela que tendrá la antena para pasar los contenidos de Classic Channel, Discovery Channel, History Channel; con contenidos que permitirán a los profesores hacer un nuevo tipo de educación”, puntualizó.

    Enlaces relacionados:

    Las Tecnologías de comunicación e Información y la educación en el Perú: más allá de la coyuntura (II)

    Las Tecnologías de comunicación e Información y la educación en el Perú: más allá de la coyuntura (I)

    Transferencia Internacional de Tecnología y el caso peruano: consideraciones desde los estudios culturales en C T S + I

    OLPC/windows, el negocio de usuarios a 175 dólares y por qué no producimos conocimiento reflexiones desde los estudios culturales(I) 

    OLPC en el Perú, la estafa inminente a nuestra educación como construcción de la Sociedad de la Información en Perú OLPC en el Perú: Algunas preguntas ( no solo) a raíz de la visita de Negroponte

    El costo de las 250,000 máquinas de OLPCEl CONCYTEC y la producción de conocimiento a la deriva por una Comunidad académica y científica “oficial” desfasada 

    Sobre la inacción de la Agenda Digital Peruana y la inercia del Estado peruano respecto a la Sociedad de la Información

    Se lanzó la declaración de Kronberg sobre el futuro de la adquisición y compartir el conocimiento en la educación

    OLPC, INTEL y tantas-otras-PC

    Adversus OLPC Edutec

    Antonio Ognio

    Argentina:

    Críticas tecnológicas y éticas al proyecto OLPC / Una computadora por niño

    El cambio no son las maquinas sino la actitud ante la tecnología

    ¿El silencio de los inocentes o el fin de la verborragia de los culpables?

    España:

    OLPC: debatiendo enfoques

    Las Tecnologías de comunicación e Información y la educación en el Perú: más allá de la coyuntura (II)

    Viene de Las Tecnologías de comunicación e Información y la educación en el Perú: más allá de la coyuntura (I)

    Y cierto, más allá de la coyuntura el Grupo de Usuarios de Linux del Perú ( PLUG) se manifiesta de esta manera frente al OLPC hecho que hay que remarcar como un hecho saludable y constructivo vía una convocatoria de finales de junio para una presentación y demostración técnica de las OLPC:

    No esta de mas aclarar, que en el PLUG apoyamos al proyecto OLPC como proyecto de software libre / opensource y colaboramos con otras instituciones en este sentido. La decisión de la compra o no de estos equipos y su despliegue en Perú es un tema de politica educativa que está a cargo del Ministerio de Educación peruano y es una decisión del gobierno actual. El apoyar al proyecto OLPC a una escala global, como lo hacemos no significa un apoyo implicito a la compra de estos equipos en Perú. Este es un tema sobre el que aún pensamos que no se ha debatido lo suficiente y en el que aún el gobierno no se ha pronunciado dando mayores detalles como para formarse una opinión.

    Por lo tanto absolutamente nadie quiere alejar a los niños de la computadoras, por el contrario detrás del acercamiento del niño al HardWard ( el equipo, la computadora, no importa si es una PC 386, 486, pentium I, II II IV, o una laptop sea OLPC o Intel) debe haber como se dicho incasablemente, una planificación desde el Ministerio de Educación enmarcado en un Plan maestro sobre el Gobierno Electrónico y la Sociedad de la Información en nuestro país, sobre el Sistema Operativo y el contenido del software a utilizar en los colegios. Para ello debe haber una análisis sobre nuestra situación educativa frente a las TIC y siendo repetitiva un análisis de los resultados a arrojados por el Proyecto Huascarán.

    Además no solo existe el Proyecto OLPC también existe la alternativa iberoamericana a las OLPC: La Fundación Red Especial España (FREE) y el Proyecto Ututo .

    Asimismo hay dos documentos interesantes en EDUTEC

    Sociedad del conocimiento, TIC y Educación

    De la integración educativa de las TIC en el Perú

    Enlaces sobre el Gobierno electrónico en Perú

    Se firmo la Carta iberoamericana de egov. 2007 en Chile

    Las Tecnologías de comunicación e Información y la educación en el Perú: más allá de la coyuntura (I)

    Las Tecnologías de comunicación e Información y la educación en el Perú: más allá de la coyuntura (I)

    A raíz de las reflexiones en Adversus OLPC y Nelson Manrique (hay que remarcar que el proyecto OLPC ha tenido cuestionamientos -fuera de si Negroponte es o no hermano de quien sea, en otras partes de nuestro continente) creo el asunto está en cómo éste proyecto OLPC podría articularse con lo hecho por especialistas en NTIC del Proyecto Huascarán para la capacitación docente. Ver también Las Tecnologías de comunicación e Información y la educación en el Perú: más allá de la coyuntura (II)

    Desde mi humilde óptica el problema con las OLPC es que se haga desde el sector privado usando dinero del Estado, -como fue el cuestionamiento al Plan Huascarán por usar Software privado, el cual le cuesta el pago de licencias al Estado y en ese entonces nadie dijo nada- sin licitación dejando fuera a las experiencias ya hechas con estudiantes y docentes que ya han tenido contacto con las Nuevas Tecnologías de Comunicación e Información, por lo que hay docentes y alumnos que, inclusive, saben manejar el Moodle, el cual es un sistema de gestión de cursos de libre distribución que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea – respecto al Moodle ver Aprovechamiento educativo del Moodle: Propuestas e iniciativas-.
    Creo que se puede decir que mal que bien el Proyecto Huascarán logró que al menos una pequeña parte de los docentes y alumnos de la educación estatal ya estén familiarizados con las TIC, tanto, que hay una guía Aprovechamiento educativo de las TIC, Orientaciones pedagógicas

    Lo triste es que se vuelve a tratar el tema de la Sociedad de la Información de manera coyuntural, porloque cito otra vez la propuesta y análisis de Juan Lapeyre quien trabaja ( o trabajó, disculpen la errata, si la hubiera) en el Ministerio de educación y el Proyecto Huascarán proyecto nacional para integración de tecnologías de información y comunicación en la educación ( aún si ya esté desactivado, según parece) nos respondió en junio:

    El seleccionar uno u otro de PC, o elegir una u otra distribución de las PC en el aula, o plantear la forma y tiempo en que se usen, depende de las estrategias que requiero para MIS alumnos, incluso, puedo NO usar TIC si no son eficaces en mi contexto. Es un asunto de ventajas comparativas. En el caso especifico de las OLPC (y de cualquier otra similar, como las Classmate, las IT-PC o las Asus, presentadas hace poco en España, y probablemente muchas mas), lo importante es que los estudiantes las sientan como una extensión de sus pensamientos y no como una oportunidad para distraerse, lo importante es que plantear la clase como un proyecto o como un reto, en el que los estudiantes encuentren funcional aprender con una « maquina de propósito múltiple » que valide su conexión a internet o a las otras PC como una forma de mejorar el trabajo que se está haciendo. Lo importante, en suma, es que el estudiante encuentre que aprender es vital y significativo, y lo será con esas PC si los docentes realmente son facilitadores, si los materiales permiten ser modificados por ellos (no solo mostrativos o demostrativos), si el software es productivo y específico (no genérico, como un procesador de texto), si pueden compartir sus productos (en entornos virtuales directos). Se han formado 300 docentes como capacitadores en las REGIONES, en el “aprovechamiento educativo de las TIC”, y trabajan con nosotros desde hace tres años, reciben una capacitación anual y asesoría constante. Es parte de la idea central del proyecto.

    Respecto a lo de subvencionar cabinas públicas:
    ¿Por qué no utilizar los equipos que ya hay en los colegios del estado y oficialmente cambiar algunos equipos a Software Libre y , además, impulsar el desarrollo de cabinas públicas con software libre desde las pymes y mypes? Cuestión de saber en qué está Prompyme y conectar con los grupos de expertos peruanos en informática y tecnologías libres que están desarrollando modelos de negocios basados en Software Libre hace un buen tiempo.

    Links de interés:

    OLPC, INTEL y tantas-otras-PC

    Adversus OLPC

    Edutec

    Pilka

    Pilka OPLC

    OLPC/windows, el negocio de usuarios a 175 dólares y por qué no producimos conocimiento reflexiones desde los estudios culturales(I)

    Transferencia Internacional de Tecnología y el caso peruano: consideraciones desde los estudios culturales en C T S + I

    Se lanzó la declaración de Kronberg sobre el futuro de la adquisición y compartir el conocimiento en la educación

    OLPC en el Perú, la estafa inminente a nuestra educación como construcción de la Sociedad de la Información en Perú

    OLPC en el Perú: Algunas preguntas ( no solo) a raíz de la visita de Negroponte

    El costo de las 250,000 máquinas de OLPC

    El CONCYTEC y la producción de conocimiento a la deriva por una Comunidad académica y científica “oficial” desfasada

    Sobre la inacción de la Agenda Digital Peruana y la inercia del Estado peruano respecto a la Sociedad de la Información

    Las Tecnologías de comunicación e Información y la educación en el Perú: más allá de la coyuntura (II)

    Antonio Ognio

    Argentina:

    Críticas tecnológicas y éticas al proyecto OLPC / Una computadora por niño

    El cambio no son las maquinas sino la actitud ante la tecnología

    ¿El silencio de los inocentes o el fin de la verborragia de los culpables?

    España: OLPC: debatiendo enfoques

    Se lanzó la declaración de Kronberg sobre el futuro de la adquisición y compartir el conocimiento en la educación

    Kronberg Declaration on knowledge acquisition and sharing hecha por la UNESCO se lanzó a fines de junio
    Esta declaración se concentra en la planificación de la educación tradicional y el libre conocimiento en la sociedad de la información incluyendo al sector público y privado en la cruzada.

    Vía Tilt¡

    Leyendo el documento de la UNESCO es mejor, antes que comprar « sueños electrónicos »con dinero del Estado  que manejerán, además,  manos privadas y de dudosa ( o desconocida capacidad) para la educación, podríamos esperar un poco más, hacer un buen diagnóstico situacional de la educación peruana en la Sociedad de la Información, entre desarrolladores, educadores e investigadores formular un Plan Maestro  y así determinar  qué necesitamos,no solo a nivel técnico,  para la educación peruana en la Sociedad de la Información.

    Juan Lapeyre ya hizo una propuesta interesante y los investigadores que están en contra de las OLPC, aportan mucho ayudando a identificar los puntos débiles de su implementación en nuestro país, en el actual contexto educativo.

    OLPC en el Perú, la estafa inminente a nuestra educación como construcción de la Sociedad de la Información en Perú

    En principio no creo en las garras de Caretas  acá el título del post de Eduardo Villanueva sobre la propaganda hecha por dicho medio al negocio  que está haciendo el actual gobierno con las OLPC:

    ¿Dónde quedó la garra de Caretas?

    Más allá de adjetivos como « extraordinaria » o « mago » (para la XO y Negroponte, respectivamente) el artículo tiene el defecto central de asumir las bondades del proyecto tal como se las presenta el ministerio, sin plantear siquiera una sola pregunta sobre la continuidad del mismo. Se habla del enlace VSAT disponible, cortesía del proyecto Huascarán: no se dice nada sobre si antes hubo o no Huascarán, y qué pasó con las computadoras, los profesores y los estudiantes, si lo hubo, o por qué no llegó, si el enlace satelital estaba ahí. No se dice nada sobre lo que significará invertir las cantidades que debemos considerar, dado que la computadora, que « solo » cuesta 175 dólares, implica una respetable inversión. Si bien el viceministro Vexler acota que se está en etapa de estudio (y sé de buena fuente que Intel piensa entregar varias Classmate para un similar estudio al ministerio), hay mucho de fait accompli, especialmente si se toma en cuenta la presencia de la Universidad de San Martín de Porres, a la que este gobierno ha « entregado en concesión » la gestión educativa, o al menos el componente tecnológico.

    Por su parte ya el 9 de julio, Juan Lapayre da su opinión sobre las OLPC:
    « Por ejemplo, la OLPC implica una pedagogía constructivista (en línea con el curriculum nacional) pero la práctica pedagógica implica dejar a los estudiantes que determinen casi todo su derrotero de aprendizaje, lo cual es muy apropiado en entornos totalmente desarrollados (donde el contexto ofrece casi tanto como el docente) o apropiado en entornos muy poco desarrollados (donde el docente tiene una mínima preparación y poca información).

    Pero nuestro caso es distinto, pues el docente tiene un rol más activo y está en mejores condiciones de guiar al estudiante y el estudiante no puede apoyarse tanto en su entorno inmediato. Estamos en medio, y debemos aprovechar el rol que en nuestro país tiene el docente, aunque quizá su preparación no sea completa y no aplique con exactitud el paradigma constructivista (más bien tiende a ser la fuente de los conocimientos y su actividad en el aula ocupa un gran porcentaje del tiempo, en vez de cedarlo a los estudiantes).

    Lo que se necesita, entonces, antes que seleccionar un modelo de PC-móvil, es concordar con los docentes sobre las necesidades, plantear escenarios según las realidades, y, recién entonces, seleccionar una PC-móvil, según sus características adecuadas a ambos puntos. Además, esto nos permite cuantificar cuántas necesitamos de cada modelo y dónde van a ser usadas y por quién y con qué resultados esperables. »

    Lepayre además aporta dos cuadros muy interesantes
    « Ésta es una base para un análisis que haré posteriormente para “cuantificar cuántas necesitamos de cada modelo y dónde van a ser usadas y por quién y con qué resultados esperables“, análisis que debió ser el centro del debate. »

    Tipo

    Movilidad

    Conectividad

    Capacidad

    Adicionales

    A

    Portátiles

    Conectividad amplia (red local, Internet)

    Estándar (almacenamiento disco duro, lectora / grabadora CD-DVD)

    Conexión a TV, Disponibilidad inmediata de amplio catálogo de software educativo

    B

    Portátiles

    Conectividad amplia (red local, Internet)

    No estándar (restricciones de almacenamiento disco duro, ausencia de lectora / grabadora CD-DVD)

    Energía independiente de red eléctrica (mayor autonomía)

    C

    Portátiles

    Conectividad amplia (red local, Internet)

    No estándar (restricciones de almacenamiento disco duro, ausencia de lectora / grabadora CD-DVD)

    Conexión a sensores, pantalla táctil o “touch screen”

    D

    Portátiles

    Conectividad amplia (red local, Internet)

    No estándar (restricciones de almacenamiento disco duro, ausencia de lectora / grabadora CD-DVD)

    Disponibilidad inmediata de amplio catálogo de software educativo

    E

    No Portátiles

    Conectividad amplia (red local, Internet)

    Estándar (almacenamiento disco duro, lectora / grabadora CD-DVD)

    Conexión a TV, Disponibilidad inmediata de amplio catálogo de software educativo

    El segundo cuadro:

    Tipo

    Contexto de uso

    Funciones

    Actividades educativas priorizadas

    A

    Zona urbana, secundaria

    Llevar las computadoras al aula, según requerimientos

    Investigación, Trabajo en equipo, Producción de material educativo

    B

    Zona rural, primaria

    Cuaderno de trabajo del estudiante, vivenciar la alfabetización informacional

    Investigación (organización de información), TRABAJO EN EQUIPO, Producción de material educativo

    C

    Rural, Urbano-marginal, urbanos con carencias de laboratorios, secundaria

    Cuaderno de trabajo del estudiante, Llevar registros de datos

    Investigación, Trabajo en equipo

    D

    Urbano-marginal, secundaria

    Cuaderno de trabajo del estudiante

    Investigación, TRABAJO EN EQUIPO, PRODUCCIÓN DE MATERIAL EDUCATIVO

    E

    Zonas urbanas, secundaria y primaria, depende de la disponibilidad de infraestructura (aulas y red eléctrica)

    Estación de trabajo

    Investigación, Trabajo en equipo, Producción de material educativo

    Aún si el Plan Huascarán está desactivado, ¿dónde está la  Comisión Multisectorial para el Desarrollo de la Sociedad  de la Información en el Perú CODESI donde el Ministerio de Educación es Miembro Pleno y en cuyo  documento de Acciones priorizadas para el 2007 no figura en absoluto el seguimiento a las OLPC?

     Relacionados:

    Adversus OLPC

    Edutec

    Pilka

    Pilka OPLC

    OLPC en el Perú: Algunas preguntas ( no solo) a raíz de la visita de Negroponte

    El costo de las 250,000 máquinas de OLPC

    OLPC/windows, el negocio de usuarios a 175 dólares y por qué no producimos conocimiento reflexiones desde los estudios culturales(I)

    Transferencia Internacional de Tecnología y el caso peruano: consideraciones desde los estudios culturales en C T S + I

    ¿Pasará lo mismo  que las  OLPC con la implementación del voto electrónico en Perú?

    Sobre el voto electrónico y Democracia en nuestro país ¿Idealismo o negocio?

    Nace la alternativa iberoamericana a las OLPC: La Fundación Red Especial España (FREE) y el Proyecto Ututo se unen para aminorar la brecha digital

    FREE y el Proyecto Ututo desarrollarán ‘ordenadores solidarios’ para combatir la brecha digital

    La Fundación Red Especial España (FREE) y el Proyecto Ututo han llegado a un acuerdo de colaboración en un proyecto denominado “TIC para Todos” con el objetivo de luchar contra la brecha digital que afecta a los países menos desarrollados. Sobre la plataforma del Classmate de Intel, Ututo aplicará su sistema operativo XS para ordenadores de bajo costo, FREE aportará los contenidos educativos de su proyecto WikiCurso y entre ambos desarrollarán un interfaz de pantalla táctil.

    El acuerdo fue sellado ayer en Córdoba, donde Daniel Olivera, representante de Ututo, y Carlos de Castro, presidente de FREE. Ambas partes tardaron poco tiempo en entenderse. Ututo es una asociación civil surgida en Argentina, en la que técnicos de diferentes ámbitos buscan espacios creativos comunes para que puedan salir adelante sus propios proyectos. Red Especial es una fundación cuyo objetivo principal es reducir la brecha digital que separa a los países menos desarrollados, especialmente en Hispanoamérica.

    El proyecto Ututo-FREE podría considerarse la alternativa hispana a la iniciativa OLPC, en la que trabaja el prestigioso Instituto Tecnológico de Massachussets (MIT) que dirige Nicholas Negroponte. El famoso ‘ordenador de 100 dólares’ tiene ya su versión hispana, que parte de la plataforma Classmate de Intel y contará con el sistema operativo de Ututo, cuya fiabilidad está avalada por el mismísimo Richard Stallman, ideólogo internacional y figura máxima del software libre.
    A pesar de que el acuerdo no ha hecho más que firmarse, los primeros equipos Ututo-FREE podrían estar listos para el verano. Red Especial celebra en agosto, en Argentina, su sexto congreso, donde pretende dar conocer sus ordenadores ‘solidarios’ como arma contra la brecha digital.

    Información específica del Proyecto

    P.D. Y con lo de las OLPC en Perú, ahora que se quiere implementar el voto electrónico ¿qué obsoletas asociaciones, de la nada activadas estarán preparándose para ello?

    El costo de las 250,000 máquinas de OLPC

    Adversus OLPC:

    ¿Cuándo nos costará la OLPC?

    Tomado de la entrevista que Juan Carlos Luján le hizo a Negroponte:

    ¿Capacitarán a los docentes para esto?
    La fundación OLPC va a trabajar con la universidad (San Martín de Porres) para entrenar a los docentes.

    Difícil obviar la pregunta: ¿quién y por qué decidió que la USMP se encargue de esa tarea? ¿cuánto se va a cobrar por ello? ¿quién es el funcionario que supervisará esto?

    Y lo más importante: el señor Luis Chang Escobedo, rector de la USMP con licencia, ¿no se da cuenta que lo que está haciendo es por lo menos poco transparente? Para no abundar en calificativos por ahora…

    ¿Cuánto nos va a costar esta gracia? En un cálculo muy esquemático que publiqué en OLPC News, el solo hecho de comprar 250.000 computadoras, con todos los gastos complementarios incluyendo las inevitables consultorías y capacitaciones, asumiendo que el costo total por computadora no es solamente la computadora, sino también los servidores, equipos de conexión a la Internet, antenas, implementación de seguridad y varios etcétera, estamos en unos 250 dólares por máquina, y por lo tanto 62,500,000 de dólares. Para cubrir a todos los niños del Perú en el rango (6-14) estamos entre 550 y 600 millones de dólares en total.

    Si mis cálculos de 250 dólares por computadora son altos, sería interesante que alguien lo diga. Pero si asumimos que vamos a pagar todo en cinco años, como dijo a la pasada el sr. Negroponte en RPP, son 100 millones de dólares al año en este proyecto.

    Seguir leyendo

    ¿Cuánto tiempo demorarán los docentes capcitados en el Plan Huascarán bajo la plataforma Windows en manejar y asimilar la plataforma de software libre de las OLPC?
    A los países que están migrando la administración de windows a Software Libre -Brasil, Venezuela- les está tomando años en capacitación asimilaciñon pues encuentran resistencia en la migración respecto a los usuarios. Entonces,
    ¿Quiénes van capacitar a los docentes y qué pasará con los niños que aprendieron con windows y ahora tendrán que aprender en otra plataforma?

    ¿Cómo se atreven a comprar cientos de miles de laptops OLPC?

    Actualización OLPC y Proyecto Huascarán

    Es algo que me causa mucha curiosidad el hecho que no se relacione el Proyecto Huascarán y el Proyecto OLPC de manera colaborativa y que se piense ¿contratar?  a personal de una universidad privada para la capacitación en la implementación de OLPC. son tomar en cuenta la labor hecha por el Proyecto Huascarán que aunque aún está en evaluación bien vale la pena tomarlo en cuenta:

    Guía para aprovechar las TIC

    Actualmente, nuestro trabajo (en el Proyecto Huascarán ) se da en más de 3000 escuelas públicas en el Perú (casi el 50% de las escuelas de secundaria, con cerca de dos millones y medio de estudiantes como público total). Empezamos el 2001, a partir de un proyecto gubernamental de motivación política: “implementar con PC e internet muchas escuelas” (decían que 5000). »

    Seguir leyendo
    Parece muy buen trabajo.

    Pero

    ¿Cómo podría articularse esta guía con la implementación del proyecto OLPC para la capacitación docente?
    Y en su opinión ¿cómo puede el plan huascarán mismo articularse con el proyecto OLPC?
    ¿Han recibido alguna propuesta desde el Estado?Qué opinión tiene sobre el proyecto OLPC?

    A lo que el autor del post me respondió

  • juanlapeyre
    June 18th, 2007 15:14    Gracias por el comentario. Justamente la propuesta implica trabajar con CUALQUIER tipo de máquina (y aun en ausencia de ellas), porque el problema es de mentalidad y no de implementación, desde el punto de vista educativo, esencialmente. El seleccionar uno u otro de PC, o elegir una u otra distribución de las PC en el aula, o plantear la forma y tiempo en que se usen, depende de las estrategias que requiero para MIS alumnos, incluso, puedo NO usar TIC si no son eficaces en mi contexto. Es un asunto de ventajas comparativas. En el caso especifico de las OLPC (y de cualquier otra similar, como las Classmate, las IT-PC o las Asus, presentadas hace poco en España, y probablemente muchas mas), lo importante es que los estudiantes las sientan como una extensión de sus pensamientos y no como una oportunidad para distraerse, lo importante es que plantear la clase como un proyecto o como un reto, en el que los estudiantes encuentren funcional aprender con una “maquina de propósito múltiple” que valide su conexión a internet o a las otras PC como una forma de mejorar el trabajo que se está haciendo. Lo importante, en suma, es que el estudiante encuentre que aprender es vital y significativo, y lo será con esas PC si los docentes realmente son facilitadores, si los materiales permiten ser modificados por ellos (no solo mostrativos o demostrativos), si el software es productivo y específico (no genérico, como un procesador de texto), si pueden compartir sus productos (en entornos virtuales directos).
    Queda mucho para comentar, ciertamente, quizá de manera más específica, en casos concretos, pero espero que sirva de algo mi respuesta.
    Y, de nuevo, gracias por el comentario
  • A lo que yo le pregunté:

    Entonces, ¿el proyecto huascarán generó  un personal docente, además de esta guía para aprovechar las TIC, completamente capaz de participar en el proyecto OLPC desde el Ministerio de Educación?
    juanlapeyre
    Sí, se han formado 300 docentes como capacitadores en las REGIONES, en el “aprovechamiento educativo de las TIC”, y trabajan con nosotros desde hace tres años, reciben una capacitación anual y asesoría constante. Es parte de la idea central del proyecto.

    OLPC en el Perú: Algunas preguntas ( no solo) a raíz de la visita de Negroponte

     ¿ Por qué no se habla sobre el CODESI – la Comisión para el Desarrollo de la Sociedad de la Información la cual seguiría al Plan Huascarán?

    ¿Por qué se ha recortado el presupuesto al CONCYTEC?

    ¿Qué pasa con la Agenda Digital Digital Peruana?

    ¿Qué comentarios hay sobre la Firma de la Carta Iberoamericana de Egov?

     ¿Por qué entonces en este triste contexto se sigue afirmando en los medios que « el Gobierno planea firmar un acuerdo con el Instituto Tecnológico de Massachussets (MIT), institución donde labora Negroponte, para la compra de varios cientos de miles de estas computadoras portátiles ( RPP Noticias 13/7/07). 

    ¿Cómo se piensa articular desde las Políticas Públicas y la Sociedad Civil tamaño proyecto como las OLPC sin haber solucionado las preguntas anteriores?

    Ver Adversus OLPC Negroponte en Lima

    Y cierto,  hablar de la brecha digital no es hablar de ceviche.

    Más info


     

    Se firmo la Carta iberoamericana de egov. 2007 en Chile

    Se frirmó la carta Iberoamericana de e-gov, llamada también « consenso de Pucón » en el marco IX Conferencia Iberoamericana de Ministros de Administración Pública y Reforma del Estado.

    En dicha carta  pone de manifiesto que las expresiones « gobierno electrónico » y « administración electrónica » son sinónimas y que por tanto

    ambas son consideradas como el uso de las TIC en los órganos de laAdministración para mejorar la información y los servicios ofrecidos a los ciudadanos, orientar la eficacia y eficienciade la gestión pública e incrementar sustantivamente la transparencia del sector público y la participación de los ciudadanos. Así pues,

    La adopción del Gobierno Electrónico en la gestión pública por parte de los Estados iberoamericanos se propone la satisfacción de las necesidades así como contribuir al desarrollo de la sociedad, por lo que jamás podrá consistir en una simple respuesta a las ofertas tecnológicas que provienen del mercado

    .

    Se señala asimismo, el principio de adecuación tecnológica el cual recomienda el uso del software libre:

    Las administraciones elegirán las tecnologías más adecuadas para satisfacer sus necesidades. Se recomienda el uso de estándares abiertos y de software libre en razón de la seguridad, sostenibilidad a largo plazo y para prevenir que el conocimiento público no sea privatizado. En ningún caso este principio supondrá limitación alguna al derecho de los ciudadanos a emplear la tecnología de su elección en el acceso a las Administraciones Públicas. Dentro de este principio se comprende el del uso de distintos medios electrónicos como son: el computador, la televisión digital terrestre, los mensajes SMS en teléfonos celulares, entre otros, sin perjuicio de la eventual imposición del empleo en determinados casos de aquellos medios concretos que se adecuen a la naturaleza del trámite o comunicación de que se trate.

    En cuanto a las condiciones generales para el establecimiento y desarrollo del gobierno electrónico -Cap Tercero-

    Los Estados tendrán en cuenta los problemas del tránsito de los sistemas actuales de relaciones de los
    ciudadanos con las Administraciones Públicas a un sistema integral de Gobierno Electrónico, y tomarán las medidas necesarias para afrontarlos y resolverlos.   También tendrán en cuenta y tomarán las medidas necesarias para realizar las adaptaciones de las Administraciones Públicas al Gobierno Electrónico y la colaboración entre Administraciones Públicas para conseguir la plena interoperabilidad de los servicios a nivel nacional y subnacional, así como a nivel internacional.

    Los Estados deberán prever que el derecho de los ciudadanos a emplear medios electrónicos exige un
    tiempo de preparación de las Administraciones públicas. La eficacia en este punto no es
    incompatible con el realismo acerca de los tiempos y las exigencias de planificación para el
    establecimiento del Gobierno Electrónico con criterios de flexibilidad no incompatible con la certidumbre y el compromiso sobre fechas de implantación del Gobierno electrónico.
    Dicha preparación deberá incluir, en forma permanente, el componente formativo para ir acompañando las iniciativas de cambio desde espacios de reflexión y aprendizaje situado, a fin de
    garantizar la necesaria transformación de las culturas organizacionales y la correcta reformulación de las prácticas.

    La pregunta del millón es si el gobierno actual, que va en su primer año de gobierno, no sabe/ no puede manejar pryectos como las OLPC ¿podrá manejar la implentación del gobierno electrónico? ¿Quiénes serán los especialistas convocados. tanto a nivel técnico como social?

    Más info:

    Gobierno electrónico

    Software Libre Salta

    OLPC/windows, el negocio de usuarios a 175 dólares y por qué no producimos conocimiento reflexiones desde los estudios culturales(I)

    El proyecto OLPC suena maravilloso, y lo podría ser,  pero  lo que enoja sobremanera es que, si se trata de  un  proyecto para ayudar a los de Países los en Vías de Desarrollo, las laptop de OLPC podrían correr en Windows  lo que podría ocasionar  que la Ley de neutralidad tecnológica incline la balanza hacia laplataforma Windows alegando que es SO es « más conocido » y que se usen sin ninguna planificación, pues en sociedades como las nuestras donde la sobremodrnidad, entra vía una conexión Internet a sociedades llamadas « premodernas » lo único que se va a lograr con una laptop  de 175 dólares – y no 100-  que corra en Windows, es que se genere un ejército  de estudiantes inertes que solo sean receptores  e imitadores y no productores.

    Un ejército de consumidores que tendrán la necesidad adquirida desde pequeños de comprar copias informales del SO windows o gastando un dineral por el original, pues no sabrán usar otra cosa.

    Esa noticia es la que más sorpresa causa, pues ahora se entiende por qué, fuera de la poca planificación, no se  use soporte técnico nacional,  y no se invoque a  un debate interdisplinario.

    Pero este tema pasa porque no se ha tratado  bien lo que significa Sociedad de la información y nuevas tecnologías para nuestra realidad nacional y continental.

    Este debate pasa por no plantearnos usar nuestra mano de obra calificada para el desarrollo industrial de software y hardware.


    En Perú se fabrican aparatos con tecnología « que colabora con la piratería » como con el cable satelital por ejemplo. Lograr hacer esos aparatos requieren conocimiento local muy creativo, preparación universataria. De hecho se podría aprovechar ese conocimiento – ingenierías-  mejor se crearan « clusters » tecnológicos en la región pues conocimiento hay.
    Para que no existan dudas de que en nuestro país sí existe mano de obra calificada y  y técnicos preparados, cito la
    Una aproximación a la emigración internacional del Perú Perú, sociedad de transición (III)
    « teniendo en consideración la población censada en EE UU, encuentra que en 1970 había 276 científicos y técnicos que habían nacido en el Perú, en 1980, 4853 y en 1990, 9051. (Pellegrino, 2003).
    Lo cual muestra que la emigración de mano de obra calificada a Estados Unidos se ha incrementado de manera significativa en las últimas décadas. »
    En fin ese caso es el peruano, donde hay una gran brecha social basada en el clasismo y racismo en
    donde quien estudia es la apretada clase media y la minúscula  clase dirigente que piensa , y con razón, negativamente y se va, con la nariz tapada a lo Vargas Llosa o el copión de Bryce.
    El caso de otros países, como Argentina o Brasil México – ya tiene su agencia espacial-, la clase media al ser mayor debe contar con mayor numero de profesionales calificados que deben haber emigrado por causas politicas economicas sociales etc etc etc distintas pero con igual impacto que en Perú.

    Contamos con capital inmaterial a montones: el conocimiento – no por nada Microsoft ha hecho un centro de innovación tecnológica en Chile donde tal vez la innovación de convierta  en  Transferencia Inernacional de Tecnología en vez de producción de conocimiento local y la capacidad el cual se ve plasmado por ejemplo en crear software – en donde no se requiere tanto capital material-

    Continuará…

    ¿Por qué decirle NO a las OLPC? Por una reforma Oficial de la Educación

     Hace 10 años que hago estudios sociales del Software Libre,  sus usos y beneficios sociales en nuestro continente y en nuestro país, debido a su lógica social en la era digital.

    Lo que se encuentra en nuestro país es que tenemos una idiosincracia  que juega como un factor determinante para el mal uso de las TIC  – en todos los niveles y en lo académico también pues hasta hace 3 años hablar de Software Libre era poco menos que “sospechoso” o de “inadaptados”, actitud  que dejaba  el debate sobre Sociedad de información y Nuevas tecnologías fuera de toda discusión.

    Hoy las cosas parecen cambiar, para beneficio de tod@s.

    Imitar antes que crear, transferir antes que producir ¿Qué pasó con el  Plan Huascarán?

    Cuanta innovación nos llegue, preferimos imitar  que crear, “crear sale muy caro y demora en rendir utilidades, más fácil es ser intermediario”  llenando así los bolsillos de la mafias de los mercados informales,  no solo a nivel usuario, si no en temas tan antagónicos como los de negocios, investigación y educación – como lo demuestra el implementar el Plan Huascarán con MS, lo que nos convierte, oficialmente en “territorio MS”, y lo que nos hace gastar infinitas cantidades de dinero en licencias, permitiendo con ello  la creación de un ejército de usuarios interculturales que chatean por MSN y que creen que la Internet se llama Explorer.

    Una plataforma en donde la población actúa inerte frente al bombardeo comercial de la plataforma Windows, llámese MSN, servicio de noticias por default, etc.  creando seguros compradores informales que mantendrán al mercado negro de copias de cds de MS con los bolsillos llenos.

    Y ahora… OLPC

    En Perú el panorama es  bastante sombrío a pesar de los voluntaristas  grupos de usuario de Software Libre que se desarrollan rápidamemente  y que analizan la situación actual.

    Las buenas iniciativas de creación  e innovación pocas veces son vistas desde la dimensión social a nivel interdisciplinario quedándose éstas innovaciones sin ser difundidas e incentivadas dentro del  Estado  en en algún buen proyecto de Ley beneficiando a sus pares privados que prefieren seguir siendo intermediarios de franquicias informáticas.

    Es una lástima  que voces expertas y voluntaristas como Eduardo Villanueva  sean  materia de burla , en vez de ser invocadas al instante pues esto no solo es un “affaire político”  ni mucho menos algo contra algún partido, y tampoco que el hermano de nogroponte tenga que ver con la CIA- espero que no se enoje Daniel :D-  pues se trata nada más y nada menos  de  la educación  de nuestro país  proyectada a 20 años en el futuro puesta en manos de improvisados.

    A todos los que nos dedicamos a seguir  y estudiar este tema nos ha tomado por sorpresa el anuncio de las OLPC en Perú – y a los que recién comenzaron  a interesarse hace un par de años también, claro está- sin  la utilización de asesoría técnica de los miembros expertos de usuarios de Software Libre  en nuestro país, que son claro no solo los más envueltos si no los más capacitados por nutrirse de las experiencias  y conocimiento de una comunidad internacional que apuesta por tecnologías alternativas.

    OLPC debería estar en todo caso enun Plan Maestro de reestructuración de la Educación peruana

    ¿Cuánto tiempo se necesita para capacitar a los educadores  en el uso de nuevas tecnologías  y educación? y si se hiciera ¿qué perspectiva se utilizaría?

    ¿Qué resultados arrojó el Plan Huascarán en este sentido?

    Las OLPC no deben ser utilizadas como paliativo tecnológico/espectacular  con pedagógos que se preparen  a través de History channel:

    Villanueva AdVersus OLPC comenta:

    El ejercicio de autobombo que ha creado el ministerio hace que cualquier duda sobre la esencial falta de rumbo del sector desaparezca: no solo se nos vende la XO como una solución a todo, también se nos dice que ver programas del “Channel History” o de “Discovery History” (viceministro Víctor Raúl Díaz Chávez dixit, en Presencia Cultural, 19/05/2007) servirán para “los alumnos pondrán a prueba sus conocimientos sobre diversas materias y su intelecto se verá desafiado con programación de contenidos educativos en las áreas de comunicación integral y lógico matemático e idiomas, entre otros cursos del currículo escolar vigente”

    Patético

    El Software Libre es un paradigma de nuestra época que pone en las manos de los llamados países en desarrollo una herramienta socio cognitiva que puede ayudarnos a  producir conocimiento dentro de la restruccturación de la educación y en Perú como en América latina se tiene programadores capaces para hacer un software educativo  que podría ser trabajado en conjunto con el Ministerio de Eduación, especialistas y programadores  nacionales y latinoamericanos.

    Las OLPC tiene que estara acompañadas por un buen Sistema Operativo desarrollado localmente que recoja las necesidades y conocimiento  de los increíbles especialistas en educación que tenemos.

    Eduardo Villanueva ha puesto a disposición un blog donde informa las razones de por qué debemos alzar nuestra voz e intervenir de manera ciudadana,  en la implementación de las OLPC

    Adversus OLPC

    OLPC y Teleeducación – Perú

    Grupos de usuarios de Software Libre – Perú

    Linux Chix Perú

    Antonio Ognio

    Críticas a la OLPC